스터디포스 [독해백서] 1-4. 독해력 결함, 훈련으로 극복될 수 있다

4. 독해력 결함, 훈련으로 극복될 수 있다 공부의 기초가 되는 핵심능력이 독해력이라는 것과 독해력이 독서나 수업을 통해 향상되기 어렵다는 것을 알게 되었다. 초등학교부터 이루어지는 국어과목의 교육과정 및 평가가 지문을 활용하여 사실적 사고, 비판적 사고, 추론적 사고, 창의적 사고를 비롯한 통합적인 사고력과 문제 해결력을 키우기 위해 운영되고, 독서교육이 그렇게 강조되는데도 불구하고 독해력에 결함을 보이는 학생들이 많은 이유는 무엇일까? 한 가지 원인은 수업현장이 학생들에게 독해력을 키워주기에는 적당한 곳이 아니라는 것이다. 수업에서 교사는 지문을 분석하고 설명하면서 학생들이 지문을 제대로 이해하는지 확인하고 이해가 부족하면 적절한 피드백을 통해 학생들의 이해를 높여줘야 지문을 통해 독해력을 키울 수 있는데 수업이 이루어지는 교실은 학생들이 너무 많고 학생들의 능력 차이가 너무 크다. 그러한 상황에서 교사는 학생들이 적극적으로 수업에 참여하도록 하기보다 지문을 분석하고 설명한 내용을 수동적으로 듣도록 할 수밖에 없다. 이런 상황에서 학생들 간의 독해력 차이는 갈수록 벌어지게 되고 나중에는 교사의 설명을 알아듣기는 하지만 깊이 있는 이해는 하지 못하는 상황이 반복되게 된다. 그러다 보면 공부에 관심이 떨어지고 딴 짓을 하는 학생들이 점차 늘어가게 된다. 인터넷 강의에서 명성을 떨치는 학원 강사의 경우도 다르지 않다. 독해력이 부족한 학생들에게 엄청나게 많은 시험문제를 제시하고 그것을 푸는 방법과 요령을 전달하려고 하다 보니 학생들은 지루해 하기 마련이다. 그런 학생들을 화면 앞에 잡아두기 위해 욕을 하거나 유머를 던져 학생들을 웃기려고 소중한 강의시간을 소모하는 경우가 많다. 이렇게 학교수업 또는 인터넷이나 학원 강의에 흥미를 느끼지 못하거나 공부를 하려고 해도 내용이 머리에 들어오지 않고 문제를 풀면 어이없이 자주 틀리는 학생들은 어떻게 해야 할까? 독해력은 운전을 하거나 자전거를 타는 것과 같이 훈련을 통해 향상시킬 수 있는 능력이라는 것에서 출발할 필요가 있다. 자전거를 배울 때 남들이 자전거를 타고 있는 것을 구경만 하고 있으면 절대로 자전거를 탈 수 있는 능력을 배울 수 없으며 오로지 스스로 직접 자전거 페달을 밟으며 훈련을 해야 자전거를 탈 수 있다. 물론 독서교육이 독해력을 키울 수 있는 좋은 방법이지만 독해를 위한 기본 능력이 부족한 학생들에게 독서는 줄거리만 대충 읽고 독후감을 쓰면 그만인 일에 불과하다. 독서가 독해력을 키워주는 것이 되려면 어릴 때부터 독서에 흥미를 가져야 하고 정독하는 습관을 가져야 한다. 독해력이 부족한 상태에서는 책을 읽는 것 자체가 부담이 되어 책을 멀리하게 되고 책을 읽더라도 힘이 들기 때문에 통속소설이나 판타지소설과 같은 가벼운 소설만 찾게 되어 독해력 향상에 전혀 도움을 받을 수 없다. 독해력을 향상시킬 수 있는 가장 효율적인 길은 독해가 이루어지는 과정에 대해 이해하고 그 과정을 숙달시킬 수 있는 방법을 찾는 것이다. 우리가 멋진 경치를 보는 것이 알고 보면 엄청나게 복잡한 정보처리의 결과이듯이 독해도 우리 눈과 두뇌의 복잡한 상호작용의 결과이다. 즉, 글을 읽기 위해서는 눈으로 글자를 판독해서 그 글자가 무엇인지 알아야 하고, 글자들로 이루어진 단어가 어떤 의미인지 머리로 생각해야 하며, 단어들로 이루어진 문장에서 의미를 찾아내야 하고, 문장들로 이루어진 글에서 전체 요지를 알아내야 한다. 우리가 글을 읽고 있는 동안에 이렇게 복잡한 과정이 순식간에 이루어지게 되는 것이다. 독해력이 떨어진다는 것은 단지 글을 잘 이해하지 못한다는 것만을 의미하는 것이 아니며 독해하는 동안에 작용하는 눈과 두뇌의 정보처리과정이 효율적으로 기능하지 않는다는 것을 의미한다. 따라서 독해력을 키우기 위해서는 이러한 정보처리과정의 기능을 개선할 수 있는 방법을 찾아야 하는데 그것은 훈련을 통해서만 가능하다. 우리가 자전거를 타기 위해 페달을 밟다가 쓰러지면 다시 일어나 또 자전거를 손에 잡듯이 독해력을 키우기 위해서는 독해에 작용하고 있는 정보처리의 기능을 숙달시키기 위한 훈련을 꾸준히 해야 할 필요가 있다. - 스터디포스 독해력연구소

Ⅰ.공부의 힘, 독해력

1. 독해력의 차이가 성적의 차이 [1][2] 1. 독해력의 차이가 성적의 차이 [3][4] 2. 독서로 독해력이 길러질 수 있을까? [1] 2. 독서로 독해력이 길러질 수 있을까? [2] 2. 독서로 독해력이 길러질 수 있을까? [3]. 3. 잘못된 읽기습관과 독해력 [1] 3. 잘못된 읽기습관과 독해력 [2] 3. 잘못된 읽기습관과 독해력 [3] 4. 독해력 결함, 훈련으로 극복될 수 있다

 

Ⅱ. 독해의 원리

1. 글 읽기의 지각과정 | 하상처리 - [1] 글자를 인식하는 시지각 능력과 학습능력 1. 글 읽기의 지각과정 | 하상처리 - [2] 글을 읽을 때 일어나는 안구의 움직임 1. 글 읽기의 지각과정 | 하상처리 - [3] 독해에서 명시점과 준명시점의 역할 1. 글 읽기의 지각과정 | 하상처리 - [4] 시지각과 독해력의 상관관계 2. 글 읽기의 인지과정 | 상하처리 - [1] 독해에 관여하는 복잡한 처리과정들 2. 글 읽기의 인지과정 | 상하처리 - [2] 독해 처리과정의 단계별 메커니즘 2. 글 읽기의 인지과정 | 상하처리 - [3] 독해를 결정하는 기본 능력들 3. 하상처리와 상하처리의 완벽한 조화

 

Ⅲ. 독해 훈련

1. 독해력 향상을 위한 독해습관 교정훈련 - [1] 시각과 두뇌의 협응력 향상훈련 1. 독해력 향상을 위한 독해습관 교정훈련 - [2] 속발음 억제를 위한 의미단위 읽기 훈련 2. 독해력 향상을 위한 인지기능 훈련 - [1] 의미단위읽기 훈련 2. 독해력 향상을 위한 인지기능 훈련 - [2] 작업기억 훈련 2. 독해력 향상을 위한 인지기능 훈련 - [3] 언어 사고력 훈련(1) 2. 독해력 향상을 위한 인지기능 훈련 - [4] 언어 사고력 훈련(2) 2. 독해력 향상을 위한 인지기능 훈련 - [5] 독해력 향상을 위한 언어정보처리 훈련 - 문장단위 훈련 2. 독해력 향상을 위한 인지기능 훈련 - [6] 독해력 향상을 위한 언어정보처리 훈련 - 텍스트단위 훈련 3. 독해력 훈련의 필요성

 

Ⅳ. 독해력, 공부의 길을 알려주다

1. 학습을 위한 기초능력 <독해력> 3. 독해력, 훈련으로 향상될 수 있다.